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　　相信大家都熟悉這樣一個(gè)事實(shí)，在德國(guó)幼兒園，孩子們最嚴(yán)肅的事情就是“玩”。德國(guó)幼兒園沒(méi)有課表，不背誦，不學(xué)讀寫(xiě)，不學(xué)數(shù)學(xué)，但盡管如此，德國(guó)孩子在這個(gè)階段可以培養(yǎng)多種關(guān)鍵能力，這些能力讓他們成長(zhǎng)在各方面都表現(xiàn)出色，根據(jù)全球競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估報(bào)告，德國(guó)人的創(chuàng)新能力位居世界第一，那么德國(guó)孩子在幼兒園到底做了什么？那么德國(guó)孩子在幼兒園做什么呢？他們?cè)谶@個(gè)階段發(fā)展了哪些關(guān)鍵能力？

　　1.德國(guó)幼兒園一天的開(kāi)始

　　早上吃完早餐后，幼兒園的一天從晨間圍圈（Morgenkreis）開(kāi)始，老師會(huì)和孩子們圍成一圈，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們談?wù)摻裉斓奶鞖?、本周的主題，或者分享自己的興趣，最后說(shuō)說(shuō)今天想做什么，是出去玩還是在室內(nèi)玩，想去戶外玩，就自己穿上如果想去外面玩，可以穿上自己的自己穿衣服，跟著老師走。如果你不想出去，你可以留在教室畫(huà)畫(huà)、玩樂(lè)高、玩粘土或做拼圖。

　　2.為什么晨圈如此重要？

　　中國(guó)孩子普遍比較內(nèi)向，不太羞于在公眾面前表達(dá)自己的想法，所以很多德國(guó)人認(rèn)為我們中國(guó)人沒(méi)有想法，在討論中往往不主動(dòng)發(fā)言，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。那些默默坐在教室里聽(tīng)課的人，其實(shí)我們并不是沒(méi)有想法，而是我們大多數(shù)人都羞于在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這當(dāng)然與我們的教育方式。這當(dāng)然與我們的教育方式密切相關(guān)。相反，德國(guó)孩子從幼兒園開(kāi)始，就被訓(xùn)練要在大家面前表達(dá)自己的想法，所以在晨圈的過(guò)程中，除了訓(xùn)練孩子說(shuō)話和思考的能力外，還訓(xùn)練了他們?nèi)绾卧诒娙嗣媲氨磉_(dá)自己的想法。自己做決定時(shí)，更多的是因?yàn)楦杏X(jué)自己的意見(jiàn)被傾聽(tīng)和重視，進(jìn)而奠定了自己的自信和自我價(jià)值感，長(zhǎng)大后能夠勇敢表達(dá)自己。

　　3、戶外游玩才是王道

　　德國(guó)人常說(shuō)：“EsgibtkeinschlechtesWetter,esgibtnurfalscheKleidung!”這意味著只要你穿對(duì)了衣服，就沒(méi)有壞天氣之類的事情。下雨或下雪，孩子們?nèi)匀豢梢栽诤涞奶鞖饫锍鋈ネ嫠！?/p>

　　他們爬樹(shù)、觀察動(dòng)植物、玩沙、撿石頭、一路爬、滾，他們總能在大自然中找到屬于自己的樂(lè)趣，而且他們可以充分發(fā)揮自己的想象力，取材于大自然。例如，用落葉當(dāng)盤(pán)子，用沙子當(dāng)盤(pán)子，這樣他們就可以和朋友一起玩裝扮游戲。

　　4、孩子們坐在沙坑里玩沙，還有孩子自己在旁邊觀察環(huán)境，每個(gè)孩子可以自由決定自己想玩什么！

　　戶外活動(dòng)能教會(huì)孩子什么？

　　孩子能夠辨別自然界中各種動(dòng)植物的特征，這是識(shí)別能力的培養(yǎng)。當(dāng)孩子對(duì)某種植物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)培養(yǎng)出專心研究該植物的能力，以及通過(guò)主動(dòng)探索來(lái)學(xué)習(xí)的能力。另外，在戶外活動(dòng)時(shí)，老師不會(huì)過(guò)多干涉孩子們玩的東西，也不怕孩子弄臟，如果孩子摔倒了，需要自己努力爬起來(lái)，并學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

　　5.主題教學(xué)也很有趣

　　除了自由玩耍的時(shí)間，老師還會(huì)準(zhǔn)備不同的主題來(lái)組合玩耍，比如，如果本周的主題是小生物，那么在戶外活動(dòng)中，老師會(huì)帶著孩子們?nèi)ビ^察小生物，看看它們有什么不同。自然界中的小生物，每種小生物有什么特點(diǎn)。如果主題是季節(jié)，老師會(huì)編排與季節(jié)有關(guān)的故事、手工、圖畫(huà)、服裝等，帶孩子到戶外去體驗(yàn)季節(jié)的氣候，觀察季節(jié)的動(dòng)植物，讓孩子孩子的學(xué)習(xí)可以與他們的生活緊密結(jié)合。

　　在主題活動(dòng)中，老師也會(huì)讓孩子們自己決定主題，思考要和他們一起做什么，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，如果孩子選擇了“玩具”的主題，他們就必須想辦法自己制作一個(gè)玩具。他們可能會(huì)找到一個(gè)回收的紙板箱，將其撕開(kāi)，然后用膠帶制作火車(chē)、小廚房玩具、滑梯和其他不同的玩具。如果過(guò)程中需要老師或朋友的幫助，他們也會(huì)主動(dòng)尋求幫助，從而配合他人完成自己想做的事情。

　　6、主題教學(xué)是否堪比大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容？

　　自由選擇主題很像我們上大學(xué)做報(bào)告的時(shí)候，定主題找組做報(bào)告等等。德國(guó)的孩子其實(shí)從幼兒園就開(kāi)始了類似的訓(xùn)練，想想幼兒園的孩子，從自己思考主題，如何利用周?chē)牟牧先缓笾貥?gòu)成自己想要的東西，以及如何與他人溝通、合作等等來(lái)一起完成工作。在這個(gè)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，也要自己想辦法解決，所有的步驟，都是由孩子主導(dǎo)，一步步完成構(gòu)建孩子想象力、創(chuàng)造力、溝通能力和協(xié)作能力的過(guò)程，問(wèn)題——解決問(wèn)題的能力，也能強(qiáng)化孩子的顯性學(xué)習(xí)。

　　7、孩子的幼兒教育要看得更高更遠(yuǎn)

　　很多中國(guó)家長(zhǎng)都在比較孩子對(duì)英語(yǔ)單詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、算術(shù)的背記到什么程度，但仔細(xì)想想，即使孩子多背幾個(gè)單詞，多背幾句三字經(jīng)典，這對(duì)孩子的人生影響有多大？

　　進(jìn)入小學(xué)之前，孩子的能力不是記了多少單詞，算術(shù)能做多好，而是要多關(guān)注自己的心理健康和其他能力，讓孩子有自信、專注、創(chuàng)造力。、獨(dú)立自理、合作、勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)和解決問(wèn)題的能力，這些都是德國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒教育中應(yīng)該學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技能。這些都是德國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該在幼兒教育中學(xué)到的關(guān)鍵能力，這些能力將成為他們未來(lái)的無(wú)形資產(chǎn)。因此，在幼兒教育中，我們不要怕孩子一開(kāi)始就輸，而應(yīng)該讓孩子在玩耍中構(gòu)建豐富多樣的能力。